学生们谨受教，赶忙记下讲义。

但等先生下课一走，他们便面面相觑道：

“你听懂了吗？”

“似懂非懂。”

“略懂……”

“那就还是不懂。”

说完齐刷刷回头，望向最后一排靠窗的那位：“哥，讲讲呗。”

苏录无语道：“你们怎么知道我能听懂？”

“哥是谁？要是以你的悟性还听不懂，我们就回家种地得了。”同窗们朝夕相处快半年了，焉能不知苏录之神机颖悟，远超同侪？

“别这么说，我也没有完全参悟。”苏录谦虚笑笑，面对众位‘义子’求知若渴的眼神，他只好点头道：“那我们就探讨一下吧。”

“好嘞！”呼啦一下，十七名同窗全都围了上来，连林之鸿和乔枫也不例外。

其实苏录听起《中庸》来还真不太费力。并不是说他的智力高过同窗多少，而是现代教育培养的辩证思维与《中庸》的核心智慧高度契合。

譬如《中庸》反对‘过’与（本章未完，请翻页）

请收藏本站：